如何正确建立幼儿园的良好师生关系
发布时间:2011/4/26 0:00:00

    在幼儿园中,良好师生关系的建立,是创设良好的精神环境的重要组成部分,每个教师必须正确看待自己的教育对象,必须与幼儿建立良好的师生关系,这样幼儿才能愉快地生活、学习和成长。成为幼儿教师已经有好几年了,对于此我有一些自己的见解和经验,在幼儿园中,要建立良好的师生关系,关键在教师这一方,我觉得要想建立一种和谐、融洽的师生关系,应该具备以下几个因素:

    一、遵循平等交往的原则

    首先要尊重孩子。在组织教育活动时,应充分考虑到幼儿身心发展特点及兴趣和需要。尊重幼儿,把幼儿当作有主观意识和独立人格的人,保护他们的自尊心,在一些事情上,有时也可以让孩子参加,让孩子觉得自己是班级不可缺少的一份子。如,在班级活动的各个方面发挥幼儿自主作用,让孩子和我一起整理班级,美化班级环境等,这些活动不仅让幼儿获得成功感,而且可以消除师生之间的戒备心理,缩短师生之间的距离,形成坦诚,宽容的师生关系。

    其次要经常换位思考。孩子的世界和大人的世界会有所差距,这就需要作为幼儿教师的我们经常换位思考,从孩子的角度出发,设身处地为孩子着想,不要以老师的姿态和孩子相处,这只会使孩子觉得老师独断专行,反而会增加与孩子的距离。孩子的世界有时可能会与现实有很大的差距,对于事物判断也会发生偏差,当我们发现这些错误时,不要立即以劝告的方式告之,而是要等待孩子自己发现错误,再告诉他们怎样避免下一次错误的发生,这样可以使孩子主动接受,而非被动接受。

    再有要积极参加孩子的各种活动。在幼儿园里,我们不仅仅是充当教师的角色,还要以孩子朋友的身份,融入孩子的世界,作为幼儿教师,要能放下架子,把自己看作是孩子们的伙伴,参与他们的各种活动。如,在“娃娃家”里,我变成了妈妈,和孩子们一起过家家;在“小小理发屋”里,我变成了理发师,为孩子们打造靓丽的造型等等,我和孩子们打成一片,在无拘无束地交往中建立起了亲密的关系。因此,我们应该积极主动参与幼儿的各种活动,这样有利于提高师生之间的信任度,更有利于良好师生关系的建立。

    最后要不主观臆断孩子。每个孩子,内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望,希望得到老师的爱护和肯定,所以作为幼儿教师的我们,在评价孩子的行为时要慎重,不要武断,尤其是对少数缺点比较突出的孩子,更不能凭主观作出判断。记得有一次,我有些感冒、咳嗽,刚到盥洗室吐痰,就听见教室里吵了起来,原来是平时纪律性比较差的明明引起的,只听见几个高嗓门的小姑娘说:“就是明明不对,随便下座位,还推其他的小朋友。”明明不服气地说:“谁随便下座位了?谁推人了?”我心里想:这孩子总是这样子,提醒他好几次了,怎么总是不改呀。但这时我要求自己保持冷静,我让孩子们静下来慢慢说。明明说:“我看见唐老师咳嗽,想去给她端杯水。离开座位时,不小心碰到了旁边的小朋友,我不是故意的。”原来是大家误解了他的一片好心,幸亏我当时能够保持冷静,没有立即责怪明明,否则会因为我的主观臆断或是不恰当的处理方法,扼杀它关心别人的美好情感。

    二、在班级里营造民主氛围

    民主不但在大人的世界里占有很重要的地位,而且在孩子的世界也不容忽视。孩子的内心是很脆弱的,这就更需要我们要注重民主,作为幼儿教师,特别要理解幼儿的年龄特征,万万不能向对待成人那样,动辄指责、批评,也不能采取讽刺和轻蔑的态度,而是要和颜悦色,循循善诱,通过积极带鼓励性的语言,对幼儿进行正面教育。幼儿也有自己的主观愿望和需要,教师可以让幼儿以自己喜欢的方式,主动参与表现。如,班上发生违反规则的事件时,我便采用集体讨论的方式,鼓励幼儿提出自己的看法,在平等对话的基础上形成集体舆论,这样做会使幼儿有一种充分被重视和被接纳的感觉,使他们感到沐浴在温馨和谐的气氛中。

    三、关心、热爱孩子

    人际关系包括交往双方或多方相互间的情感表示,因此,只有在交往双方或多方有愉快的情感体验时,良好的关系才能建立起来。作为幼儿教师的我们应该理智的爱每一个孩子,并且把这种爱渗透到日常生活中每一个环节,让每一个孩子都能够感受到教师的爱心和关怀,从而使每一个孩子对教师产生认同和依恋。幼儿自出生时起,就在爸爸妈妈的爱护下成长,当他们进入幼儿园后,就会把自己对爸爸妈妈的依恋,对爸爸妈妈的期望和要求转移到我们教师身上,希望教师能喜欢他,爱他,因此,我们教师应具有“爱满天下”的博大情怀,抱着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,在情感上对幼儿表现一种亲近感,处处流露出对他们的关心和爱护,这样才能逐步建立起情感基础,教师要无条件的热爱每一个孩子,并且把这种情感渗透到日常生活的每一个环节中去,让每个孩子都能感受到我们的爱心和关怀,从而使每个孩子对教师产生认同和依恋。此外,教师爱孩子,还可以缩短教师与幼儿心理上的距离,当教师微笑着面对孩子,用和善的目光鼓励孩子,或经常拥抱、抚摸孩子时,孩子会感受到教师的亲切,产生安全、温暖的感受,在这样一种氛围中,孩子会更有信心接近教师,并且更乐于接受教师的指导。

    四、要有良好的教育技能

    随着教育体制的发展,我们不能只依靠之前在学校学到的知识来教育孩子,还应该在课余时间充电,寻求用更好的方式来教育孩子。在很多场合,要能使孩子心悦诚服,不知不觉的陶醉在老师设计的氛围中。我觉得我们幼儿教师要吸引幼儿,不能仅仅靠微笑、平等和尊重,还要能把教育活动开展的生动有趣,能够激发幼儿的兴趣。比如,为了让幼儿了解摩擦力在生活中的作用时,在教学前,我就先请他们观察在瓷砖地上和水泥地上滑动小汽车有什么不同,让幼儿在玩的过程中,自己发现在瓷砖上小汽车滑行的距离远,而在水泥地上小汽车滑行的距离近。通过这一现象,激发了幼儿的兴趣,然后我又鼓励幼儿在地板上和地毯上滑动小汽车,看看又有什么不同。通过观察他们又发现在地板上小汽车滑行的距离远,在地毯上小汽车滑行的距离近,甚至滑不动。观察后,一个小朋友高兴地说:“唐老师,我知道为什么下雪的时候,我们容易摔倒了,那是因为地面太滑了。”就这样水到渠成地让幼儿理解了摩擦力在生活中的作用。可见,我们组织的活动要具有探索性,要能够吸引幼儿强烈的好奇心,这样幼儿就能深深地陶醉在活动里面,并乐于同我们交流各种想法,向我们询问许多问题。另外,我们安排的活动要难易得当,如果安排的活动脱离幼儿的实际,缺乏一些难度或难度过大,不能激发幼儿的兴趣,幼儿也就不太喜欢接近我们。同时我们对孩子的提问要注意听,回答孩子的问题时要耐心、机制,千万不要对孩子提出的问题不理不睬,甚至感到厌烦,这样只会使孩子失去提问的兴趣和增加教师与孩子的距离。


    五、要与家长友好交往


教师对家长的态度是热情友好的,还是不热情不友好的,幼儿往往都看在眼里。如果幼儿感到教师对其父母是热情友好的,他们也能同样对教师友好,相反,如果教师在与幼儿父母交往时表现得比较淡漠,就可能造成幼儿对教师的不友好态度。须知,家长对教师的信赖和尊敬,也会使幼儿从父母那儿获得对教师的信赖和尊敬,同时,和家长友好交往,可以建立良好的沟通,更好的了解孩子。因此,在与幼儿建立良好师生关系的过程中,与家长热情友好的交往,进行沟通也是很重要的。

总之,在幼儿园中良好师生关系的建立,是创造良好精神环境的重要组成部分,而幼儿只有处在良好的精神环境中,才能愉快的生活、学习、成长。同时,良好师生关系的建立,也为开展幼儿教育铺设了一条温馨的情感之路。

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