儿童是在爱的环境中获得安全感，满足感，获得激励和信任，从而促进身心的健全的。但许多家长只是单向地给予孩子无常的疼爱，却没有向孩子提出相应的要求，于是渐渐地铸成了一些令人忧虑的后果，如孩子不尊重长辈，没有学会分担生活的责任等。

    爱孩子是应该的，但爱孩子也是有原则的。

    1、理智的爱。父母疼爱孩子不仅仅是为了满足父母的情感需要，更重要的是让孩子在父母的疼爱中受益。因此，疼爱孩子要受理智的控制，要爱的得当、得体、有分寸，孩子年龄不同，父母对他们疼爱的内容和表达方式也应不同。对小的孩子要更多的用身体的接触，如亲亲、抱抱，拍拍、摸摸等，对大些的孩子则要用目光，语言等方式对他们的关心、信任、鼓励、称赞等。理智的爱的最高境界是期望，父母应当期望自己的孩子成长为一个具有独立能力的，对社会有用的人。所以自幼便应培养孩子的独立性及生活自理能力。

    2、让孩子感受到爱。父母要疼爱孩子，更要让孩子感受到自己对他们的爱，孩子切不可“在福中不知福。”要让孩子知道，父母对自己的爱不仅表现在生活上，父母的赞扬、鼓励是疼爱，父母的要求和批评也是疼爱。孩子对父母的疼爱感受越多，爱的作用力度也越大，孩子对父母给予的疼爱缺乏感受，爱的力量就会大大下降。

    3、让孩子学会爱人，爱一切美好的事物。爱的教育是双向的，即爱与被爱。有的家长却往往忽视了让孩子学会爱人，爱一切美好的事物。他们对孩子付出了全身心的爱，却不要求孩子对父母、长辈倾注爱心，甚至认为孩子还小，还不必要求。殊不知，其结果便是孩子不懂得用爱心去对待他人，他们渐渐地会成为缺乏情感，不具爱心，同情心，心中无他人的人。这对孩子适应社会生活是极为不利的。因此，在给予孩子疼爱的同时，务必要让孩子对他人，对周围美好的事物充满爱心。

    4、培养孩子自爱、自珍、自重。自爱、自珍、自重是人的潜能得以发挥的重要条件，这些心理品质是孩子自幼逐渐形成的，随着孩子自发意识的发展，他们渐渐地会认识自己，珍爱自己，保护自己，并运用自己的力量去做事，学本领，做个有出息的人。不懂得自爱、自珍、自重的孩子，一旦遇到外界的诱惑，便很有可能滑向自弃的危险道路。

    尊重儿童是教育的基本信条，无论是教师还是父母，都要尊重儿童。

    1、对所有儿童无歧视，既对任何民族，任何肤色的儿童，任何家族中的儿童都应平等对待，一视同仁。

    2、尊重孩子就是要对孩子提出合理的要求。原苏联教育家马卡连柯提出：尊重是要求的前提，要求是尊重的条件。他又说：要求越严格对他们尊重越有份量。所以，放纵孩子，不管教孩子，任其为所欲为并非尊重孩子，而恰恰是放弃孩子，放弃教育，是对“尊重孩子’’的误解。

    3、尊重儿童身心发展的规侓及个别差异。我们在强调尊重儿童独立人格的同时，还必须承认在身心发展上儿童既有因年龄而表现出的特殊规侓，又有个体间的差异，成人切不可从主观意愿出发，无视儿童与成人之间，此儿童与彼儿童之间在认知水平、情感倾向及能力等各方面的不同之处，对他们提出划一的，不切实际的要求，其结果定将阻碍儿童的发展。

    4、尊重儿童在活动中的主体地位。要让儿童获得充分的发展，成人必须尊重他们的意愿，发挥他们的潜力，让他们以积极主动的状态参与活动，从而达到促使他们在原有水平上得到发展的目的。